Les ressources

O1 - Guide méthodologique d’accompagnement des jeunes en mode projet

Cette production intellectuelle consiste en un guide méthodologique présentant les services et les méthodes de tutorat proposés aux jeunes dans le cadre de PEPPY et des tutorats associés.

Il présentera les différentes étapes pour construire la méthode pédagogique d’accompagnement des jeunes, les prérequis en matière de ressources et d’équipe tutrice, ainsi que l’éventail des services PEPPY jugés appropriés et nécessaires pour répondre aux besoins

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O2 - Plateforme numérique collaborative européenne

Le projet PEPPY vise l’ouverture d’une plateforme numérique européenne de mise en relation et de ressources communes à trois espaces européens : Chypre, France et Italie. Cette plateforme va offrir des fonctionnalités différentes et complémentaires.

Dépôt des projets et constitution des groupes projets.

Sorte de guichet permanent de projets et de jeunes, cette section de la plateforme servira en amont du travail sur les projets.

Environnement numérique de travail

Créé spécifiquement par groupe projet avec des ressources et outils qui permettent de mener à bien le projet sur lequel travaille le groupe de jeune.

Orientation et accompagnement vers un nouveau parcours

Lorsque le jeune participe à un ou plusieurs projets, et découvre des compétences qu’il avait ou qu’il a acquises, cela peut lui donner envie de s’orienter vers une ou plusieurs formations / un ou plusieurs métiers. Le commanditaire et le tuteur ont alors un rôle de conseil auprès du jeune, soutenus par des organismes tiers type Missions locales, etc.

 

O3 - Plan d’action stratégique de mobilisation des jeunes et acteurs du territoire

Cette production intellectuelle est complémentaire aux productions intellectuelles 1 et 2. Ses activités visent à affiner la production intellectuelle 1 en l’expérimentant in situ.

Elle concerne un Plan stratégique de mobilisation des jeunes et acteurs du territoire, concernés par PEPPY.

Ce plan détaillera la définition des groupes cibles du projet PEPPY et à la stratégie de mobilisation ou de recrutement qui sera transférable à tout territoire intéressé par l’approche. 

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O4 - Guide de formation aux marqueurs de compétences et à l’autodiagnostic personnel

Cette production intellectuelle propose un guide de formation aux marqueurs de compétences et à l’autodiagnostic personnel.

Il sera élaboré sur la base d’un modèle d’autogestion des compétences qui sera testé pendant la durée du projet PEPPY et un autotest de l’esprit d’entreprise.

En outre, un format de portefeuille, un modèle de formation, une formation des formateurs pour tester le modèle et une formation test pour les jeunes seront mis au point.

La base de la formation sera le système CH-Q, un système d’autogestion durable des compétences, qui a été développé par un groupe de psychologues et pédagogues sociaux et organisationnels suisses.

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O5 - Rapport de recommandations

Cette production intellectuelle consiste en un rapport de recommandations pour une nouvelle dynamique pédagogique développant l’autonomie des jeunes. Il sera basé entre autres sur les données issues de l’évaluation de l’expérimentation et des activités menées par les partenaires du projet.

Le projet PEPPY vise avant tout à renforcer les modèles pédagogiques innovants pour favoriser la valorisation et la capacité d’adaptation des jeunes et à développer des outils innovants d’évaluation et de communication sur ces compétences.

Évaluer la progression des compétences clés.

L’expérience les a-t-elle aidés à apprendre de nouvelles choses sur eux-mêmes d’une manière différente ? A-t-elle permis de révéler des ressources inattendues, inexploitées ou habituellement non reconnues dans l’éducation formelle ? Quelle capacité d’adaptation les a motivés ? Comment ont-ils réagi lorsqu’ils ont travaillé en collaboration ? Quelles nouvelles compétences ont-ils acquises et maîtrisées ? Comment ces compétences peuvent-elles être transposables ou exploitables dans leur parcours de formation ou dans la construction de leur avenir professionnel ?

Les leçons à tirer pour faire évoluer les approches pédagogiques territoriales

Les agents d’accompagnement ou le responsable du groupe ont-ils adopté une autre façon de se mettre en relation avec les jeunes après les avoir aidés dans leurs projets ? Comment ? À quel effet ? Cette situation a-t-elle créé des facteurs novateurs ? Quels ont été les effets du travail dans un réseau de formation multipartite ? Quel type d’apports individuels le fait de soutenir les jeunes avec leurs projets créés ? Quelles modifications ont été apportées aux formations individuelles et collectives pour les adapter au contexte et/ou aux différences des projets des jeunes ? Quels types de TIC, MOOC et/ou outils et ressources d’apprentissage à distance ont été utilisés pour aider les jeunes participants ? Quels éléments nouveaux ou différents peuvent-ils être introduits dans les pratiques pédagogiques par rapport à celles utilisées jusqu’ à présent ?

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PEPPY - Promote Education, Participation and Projects for Youth

Financé par
Le programme Erasmus +

Le programme Erasmus + est le programme européen pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport. Il n’est pas destiné qu’aux seuls étudiants mais est ouvert à tous publics et les domaines de l’éducation et de la formation, formelle ou non formelle.

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